科学育娃，要对照这份智力发展规律！

开学了，不少孩子出现上课不认真听，作业不用心做，考试一塌糊涂，家长焦虑苦恼，孩子却像没事一样，真是让人窝火！在抱怨孩子不爱学习的同时，我们是不是也该想想，在他每个认知阶段，我们都做对了吗？

在养育孩子的过程中，我们常常不确定，不同年龄段的孩子应该学习哪些东西，掌握什么技能？3岁之前，我们可以根据《儿童保健手册》对照进行，但是3岁之后呢？

孩子的认知发展就像建房子，地面以下要有地基，地面以上是一块块砖搭建起来的。而不同年龄段孩子的认知是不同的，我们一定要掌握规律，帮助他们拥有还有的认知能力。下面，就给大家分享一下，儿童的认知发展规律是怎样的。

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1—3岁儿童的识记

这个年龄段儿童的识记是“无意的”。可以给予有规律的、声调悦耳的、富有趣味的歌谣或简短的童话。从歌调韵句的本身来识记，而不是内容意义，儿童只是“自然而然”的记住，在不断反复过程中记住，还不能给自己提出识记的任务。

这个时期的儿童，对所记住的时间保持加长了。可以“认知”几个星期前见过的对象。如可以认识离别几个星期的亲人。这种保持随年龄而增长。

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3岁孩子数的概念和创造力

三岁的孩子常会说“三条橡皮筋”或“四颗珠珠”，这是因为数字的概念对孩子的日常生活影响很深。渐渐他会明白东西和东西之间的关系，并开始对应上数量。

孩子的创造力萌芽正是发生在他三岁时，就来源于他好奇心和活泼好动的特质，让他去编故事、画彩笔图、揉泥巴，种种花草、养养小动物，经常带他去郊游，都能很好地启发孩子的创造力。比如：给他讲故事时故意不讲结尾，让他自己来编；把杂志上好玩的图片剪下来，让他根据图画自己编故事；在白纸上画几条线，让他在这些线的基础上接着画画等等。

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4—5岁由幼稚向成熟过度

4-5岁的宝宝记忆保持的时间变长了，能在一定程度上记住一天下来都做了一些什么，也能够记住家长和她们说的话。在这个阶段里，家长可以多找一些宝宝感兴趣的话题来作为一个沟通，比如说女宝宝可以聊聊娃娃，男宝宝则可以聊聊小汽车这种。

4岁儿童开始辨别前后方位;5岁儿童开始以自身为中心辨别左、右方位。但以自身为中心的左、右方位辨别尚未最后达到完善。孩子观看图形时，眼睛追踪整个图形积极运动的次数增加，眼动轨迹也越来越多的符合图形的轮廓，因而观看图形的效果较好，4岁儿童的错误率降低，5岁儿童已能正确认识图形。

平时家长可以让孩子看云，看看能不能从中找出些简单的几何形状来。或者和孩子一起看鸟，试试看能不能分得清谁是谁。还可以和孩子一起动手做一些鸟食盘、小鸟屋等。

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6岁行动本身体现心智

六岁半时，大多能自己阅读了。读书的时候，他们需要拿着一个东西（或者是自己的手指），在书上指着读，为的是以免串到另一行去。自己读书时，会出现不少常规错误，这时请你先不要去指出孩子的错误，而要耐心地等孩子自己去发觉，当他的理解偏离了书上的话题，令他自己终于感觉出不对劲的时候，再才替孩子说出正确的读音。

假如孩子还达不到正常水平，就耐心等待！在孩子还没有足够能力之前就教孩子太多的东西，反而有可能让孩子觉得自己蠢笨。并且此时孩子思维已经从“试运行”阶段的尾声，过度到“具体运行”阶段（或者叫做抽象思维阶段）了。能明白容器形状的改变并不会造成量的改变等，区分幻想与真实的能力正在与日俱增。但是还不可能很有逻辑，还没有到能够讲理性的年龄。

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我们总能听到这样一句话：“什么年龄做什么事。”其实孩子也是这样，到了什么年龄就会具备某种能力，如果没有达到，我们所要做的就是耐心培养，静静等待。我是鱼爸，立志成为超级奶爸，咱们下期见咯！