凡事有度,过犹不及,这就是古代圣贤所提倡的中庸之道。家长知道奖励与惩戒在孩子的成长中都是不可缺少的教育手段,但如何把握尺度,怎样使奖惩起到应有的作用,还需要家长能正确地把握。奖惩不是万能的,只是一种辅助手段,只有掌握了合理的使用方式和技巧,才能帮助孩子养成良好的行为习惯,树立正确的价值观念,拥有创新精神。如果应用不好,不仅起不到应有的作用,反而会产生负面的影响。
美国斯坦福大学一项针对150名本校学生的研究显示,受到过度表扬的学生往往不愿承担风险、不愿付出努力、自我激励少。该校卡罗尔。德韦克教授也进行过一项类似研究,以400名时年9岁的孩子为研究对象,结果显示称赞孩子聪明会使他们表现失常,女孩所受影响更甚。
奖励过多过少都是不可取的,总是随时给以奖励,会降低它的含金量,来得太容易,反而觉得没有动力。奖励过少,孩子得不到家长的认可,缺乏自信,也会减少动力。幼儿时期,只要孩子取得一点点进步,就要给孩子一些表扬和肯定,对孩子性格的形成有重大影响,可以更好促进孩子的发育。孩子年龄稍长一些,对周围世界有了更多的认识,家长再不断地用这种方式,已起不到原来的作用,这时候可以适当减少
相比而言,惩戒的使用更要慎重,孩子在有一定是非观念之后,要对其一些错误行为给予处罚。处罚用多了,孩子可能会产生自卑心理,或让孩子破罐破摔。处罚不能乱用,更不是哪个方面都适用,多用于孩子品行方面。由于孩子的资质等原因,没有达到要求,不应给予处罚,如家长希望孩子上重点中学,由于各种原因没有考上,这时候家长就不能给予责罚。有的孩子看电视总是偏头看,知道是坏毛病,一提醒改过来,过一会又犯了。这时候家长给处罚就不恰当,应从根上找原因,看是不是孩子身体有什么问题。
教育孩子时,很多人信守“好孩子是夸出来的”这一信条,一味地夸孩子,也会让孩子觉得失真,是不是又在哄骗我做事情,反让孩子有一种抵触心理;或是做完事情得不到夸奖就情绪低落,效果并不尽如人意。其实,如果对孩子一味地夸奖,这不仅不会收到好的效果,有时还会适得其反。
给家长的建议——
1.表扬要有艺术性
德国教育家卡尔。威特说过:“我们不能让孩子在受责备的环境中成长,但是也不能让他们整天泡在赞美里。”父母如果因为孩子完成一些力所能及或琐碎小事就大加赞赏,会令孩子产生消极情绪。孩子出于内在的兴趣或进取心而表现出好的行为时,家长若给予孩子过多的表扬,反而会削弱孩子的兴趣和上进心。
所以,关于褒奖孩子,要注意几个问题:
(1)对于幼儿,表扬要及时,可以使他的行为得到很好的强化。如孩子将他喜欢吃的东西分给你,家长要及时表示赞扬:“宝宝真棒,有好吃的想着我。”还可以附带肢体语言。
(2)父母对孩子的赞赏态度真诚,要从心底由衷地赞叹,而不是哄孩子高兴而随便说说,再者表扬应说具体,针对某一具体行为提出。记得看过这样一个故事,一个人去国外朋友家做客,落座后,朋友家的女儿热情地为他拿水果、倒水。这个人说了一句:“你真漂亮!”主人听后很生气,要他道歉,他辩解说:“我在赞美她啊。”主人说:“她长得并不漂亮,你这样说是对我女儿的侮辱,你应该表扬的是她对人有礼貌而不是相貌。”
(3)实事求是,不带夸张色彩。如孩子很喜欢书法,在家练习时,家长便夸:“孩子你真厉害,写得太好了,肯定是学校第一名,将来定能成为书法家。”没想到,孩子在学校的书画比赛中并没有取得名次,让孩子很受打击,并对书法失去了兴趣。
(4)奖励有多种形式,大体分精神与物质,亲吻、拥抱、鼓掌、口头表扬、奖品等等,要根据具体情况使用,物质奖励不要过多,否则孩子会养成做事讲条件的毛病。
在生活中,给孩子适当的奖励与肯定是必需的,不要让孩子觉得家长对自己漠不关心,与周围伙伴相比,有种失落和自卑。也不要让孩子得到过多的关注,那样,当他们融入集体生活中时,会由于得不到与家里一样的认可而产生巨大的心理落差,导致心理问题。
2.惩戒孩子有讲究
惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪,或者造成心理问题,轻了又不足以使孩子引以为戒。所以适当、适时、科学的惩罚才能对孩子起警戒作用,促使孩子改正错误,从而收到以罚助教、以罚代教的效果。
惩罚是一门家庭教育艺术,惩罚能否达到预期的效果,关键是看父母能否使用得当。惩罚要在恰当的时间与恰当的场合,家长一旦发现孩子的行为有错,只要情况许可就应立即予以相应的惩罚,时间越短则效果越好。孩子刚犯错时,心里还有一些忐忑不安,时间稍长,大家都没有什么反应,自己也会原谅自己,下一次类似的错误可能又再犯。处罚孩子不能当着外人的面,尤其不能当着孩子的同学或朋友的面,那样会伤孩子的自尊心,起不到应有的作用。
孩子非主观性错误,好心办坏事,不能给予处罚。如一孩子看到妈妈工作辛苦,想帮妈妈分担一下家务,帮妈妈做饭,由于经验不足,炒菜时手忙脚乱,把一瓶油全部打翻在地。家长对孩子的初衷应给予表扬和肯定,对于造成的后果给予委婉的指正,告诉应该注意的事项,相信孩子下次一定会做得更好。
家长与孩子要拟订一个处罚条例,让孩子比照自己的行为,减少犯错的几率,孩子一旦触犯,要按章办事。把孩子常见错误列在上面,如果孩子已经改正的,可在条文上画上删除线。新犯的再增添上,对孩子可起到约束作用。
惩戒孩子之后,与孩子讲道理,忌拔出萝卜带出泥。处罚不是目的,主要是要孩子改正错误,让孩子真正意识到错误所在,并有决心改正错误。他山之石,可以攻玉。家长帮孩子分析犯错误的原因,如何做能防止再犯同类错误,及由此可能造成的各种后果,让孩子真正有悔过之意。话语要切中要害,不可以反复没完没了,顺带又把以前的事提起,陈芝麻烂谷子的事会让孩子产生逆反心理,谈话失去重点,削弱惩罚的作用。
惩戒忌简单粗暴,像前文所说的,孩子犯错误后家长不分青红皂白,先是一通责骂,孩子稍表现出不服或有顶嘴现象,就是一顿暴打,这样会导致孩子向两个极端发展,一是胆小、怯懦,二是暴力、固执。
3.灵活运用奖罚
奖与罚一个获取,一个付出,在对立中得到统一,二者的目标是一致的,都是让孩子克服缺点,发扬优点。作为家长,不能生搬某一种方式,根据不同的年龄段采取相应的方式,不同的性格特点的孩子也应采取不同手段。年龄尚小,采取奖励为主,明白事理时,奖罚结合。性格开朗的孩子,采取处罚手段比性格内向的效果要差一些。物质奖励要少用,多以精神鼓励为主。打孩子更要少用,可用剥夺一次奖品,减少出玩机会,多劳动替代。但屡教不改者,可受点皮肉之苦。
比如我们小时候很流行的印泥徽章套装,可以用各种可爱的表情记录孩子的日常行为,比如需要表扬的事情可以用微笑脸记录,需要批评的事情用哭脸记录等,一段时间内进行统计,笑脸可以兑换成孩子想要的奖励哦~
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对于孩子来说,奖励的礼物不需要太贵,适合孩子的就是最好的。在孩子做了值得表扬的事时,给予孩子适当的奖励,也是激励孩子成长的重要养分。
礼物的价值并不重要,可以是孩子梦寐以求的一双球鞋,也可以是对于孩子有帮助的学习用品,重要的是让孩子知道你对他的认可与鼓励,从而提升自己的自信。
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